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演讲与口才 安排好说话顺序

发布时间:【2018-04-08】


    在一次题为《说话的顺序》的演讲中,作家刘墉举了一个很有意思的例子:“假如你是一名钢琴家教,最近要涨学费。如果你对家长先说:‘下次开始要涨价了。’家长很可能皱眉头。这时,你接着说:‘因为小孩越弹越好,要教比较高级的技巧了’,家长很可能一撇嘴:‘得了吧,我听啊,还是弹的跟以前一样烂。’但如果你换个顺序,先说,‘恭喜您啊,您孩子真有进步,下次可以升级了呀’。家长定会眉头一扬,很高兴:‘哎呦,不错啊。’这时你再说,‘不过因为升级,学费可能稍稍要调整一点儿。’听完这话,家长感觉是不是好得多呢?”由此看来,相同的意思,不同的表达顺序,最终效果有时是完全相反的,因此,只有说话顺序安排得当,才能使你的话语更中听,进而获得理想的表达效果。                                                                                                                          

                                                                                     

犯错理亏,情话在先

 

一次,牛群主编一本杂志,便邀请好友蒋雯丽拍封面。最后整整拍了20多卷照片,但牛群偏偏挑出最“惹火”的一张作了封面。不料,杂志面市后,招致了很多读者的质疑和批评,然而蒋雯丽还未知此事。牛群心里很过意不去,便主动找到蒋雯丽说:“雯丽呀,因为咱俩做了这么多年的‘哥们儿’,所以每次给你拍照时,我都比给别人拍得更投入、卖力,就是想把你最美丽动人的一面拍下来,呈献给你的粉丝。”接着,他开始道出了实情:“但是,这次拍的照片,由于我之前工作考虑的不周全,给你带来了一些负面影响,要是事先请你把把关,就不会出这事儿了。所以,我老牛对不住你,认打认罚——打,你让你老公顾长卫打我一顿;罚,罚我为你提供终身免费摄影服务。”听完这一席话后,蒋雯丽虽然略显惊讶,但并没有恼怒,反而安慰牛群说:“牛哥,我知道你也是好心,以后咱们再拍照片时,考虑周全一些就行了,过去的事情就让它过去吧。”演讲与口才阅读

 

当你犯错后,不妨先跟对方讲讲情谊,加深彼此间的感情,然后再承认错误,这样更易取得对方的宽容和谅解。这里,在得知自己犯了错后,牛群先是跟蒋雯丽重温了一下过去的情谊,这就让蒋雯丽心里很热乎,更加念及牛群的好。最后,牛群话锋一转,适时地把自己犯的错告诉了蒋雯丽,并主动请罪,认打认罚,以此表明自己重修这份情谊的愿望和诚恳道歉的态度。这样,即便蒋雯丽得知牛群对不住自己,听完这番话后,也不好意思再追究了。倘若牛群先把“照片风波”告诉蒋雯丽,然后再讲以前的情分,效果势必会大打折扣。  

                                                                                                                                                         

 意欲否定,肯定在先

 

措姆是美国查尔斯将军的一名下属,在连打了几个胜仗后,便开始居功自傲,频频违反军纪,还经常顶撞查尔斯。这让查尔斯非常恼火,于是要按军法处决他。大家都劝查尔斯,只见查尔斯把手枪往桌上一拍,厉声说道:“谁也别劝我,我的子弹可不认人!”这时,部下乔治笑着说:“将军,您是对的,我支持您!措姆犯了错,就是应该受到处分。”查尔斯一听,面露欣色。乔治接着说:“您说措姆这人咋样?”查尔斯不假思索地答道:“简直是个笨蛋!”乔治紧接话茬,说:“对呀,只有聪明人理解聪明人,笨蛋怎么会理解您的良苦用心呢?他当然会和您顶嘴啦。”当查尔斯听得心花怒放时,乔治又说:“所以,你就不要为此计较生气啦,再说,现在战场的形势危急,如果处决了措姆这样的猛将,我们的战斗力将会受到大大的损失,还是给他一个将功赎罪的机会吧,您说呢?”查尔斯听后,终于点头同意了。演讲与口才阅读

 

乔治的目的,是要否定查尔斯的处决意见,但他深知查尔斯要面子,便将否定之语先按下不表,而是先把肯定、尊敬、赞美查尔斯的话说在了前面,当查尔斯“心花怒放”,心理上得到了满足时,才把自己的真正用意说了出来,这时,劝说自然也就水到渠成了。倘若乔治先劝查尔斯留着措姆立功改过,那么也许还没等他把话说完就被轰了出去。可见,否定之前先肯定,对方便会觉得自己被尊敬、被重视,于是,最初的反感和戒心都减少了许多,从而开始慢慢地接纳你,对于你说的话能听进去。而且,对方当初所坚持的主张与意见,也不再那么固执了。演讲与口才阅读

 

                                                                                          

告知急事,结果在先

 

一天上午,天鸣家用电器公司的黄总正坐在办公室里看材料。这时,质检科的科长小张跑来报告说:“黄总,刚才市里的质监部门突然派人来咱们公司抽样检查了,不过您不必担心,检验结果说,咱们的产品质量都合格。”当时,黄总先是一惊,随即便镇定下来。只见小张继续汇报到:“质检部门的工作人员跟我说,他们接到有人举报称咱们生产的热水器有质量问题,所以才来公司进行调查。最后证明,咱们的产品没有问题,而是那个举报人购买了仿冒咱们牌子的‘山寨货’。”这时,听小张介绍完事件的来龙去脉后,黄总才恍然大悟,长舒了一口气,笑着对小张说:“原来是虚惊一场,要不是你先告诉我检验结果,我还以为咱们这次惹麻烦了呢。”

 

倘若遇到紧急事件,当你已经处理妥当并准备向领导作汇报时,为了打消领导不必要的心理负担,不妨先把好的结果说出来,这样不仅有利于你将情况传达到位,更会使领导安心、放心。质检科长讲这段话的中心内容有两个部分,即产生问题的原由和问题的结果。如果他先讲问题的原由,就会使黄总焦急万分,很难平静地听他把事情讲完。而如果把“产品检查合格”的结果放在前面,就不会使黄总听到这个消息时感到着急和担心,并且能够安心地听自己把“前因”叙述完毕。如此颠换顺序的叙述,丝豪没有影响把整个事件的来龙去脉解说完整,反倒使黄总听了很满意。

 

犯了错,先讲情话,后作道歉,便会让对方更易谅解你;在向他人表达不同见解时,先肯定对方的部分看法,便会让对方更容易接受你的见解;发生了紧急情况,如果已经处理好了,不妨先把结果告诉对方,然后再讲“前因”,便会人安心听你把话讲完。所以,当我们向他人发表意见或传达信息时,考虑好先说什么,后说什么,安排好顺序,才能有助于把话讲得中听,达到最完美的效果。

                                                                                                                               

01

项目背景
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 十问管理

  • 一问:为什么从基层晋升的管理人员难以转变角色,胜任管理职位?

  • 二问:为什么业务骨干很难迅速成为好的管理者?

  • 三问:为什么老员工既有高忠诚度,对企业也充分了解,却很难成为管理者?

  • 四问:为什么中层管理人员的月标计划安排不当,导致部门一片混乱?

  • 五问:为什么上下级,部门之间沟通协调困难,总是摩擦不断,内耗严重?

  • 六问:为什么中层总是容易发现问题,却不会解决问题?

  • 七问:为什么中层管理者思想僵化。难以突破?

  • 八问:为什么中层管理人员整天忙忙忙,但他们的下属却很悠闲?

  • 九问:为什么中层管理者自己干工作没问题,培养下属却差强人意?

  • 十问:为什么中层管理者难以做好团队激励和凝聚工作?

众所周知,中层管理干部始终是企业的中坚力量,也是企业战略落地的执行者。他们是企业的纽带和桥梁,其作用不可低估。尤其是当企业规模扩大或停滞不前时,更需要迅速提升其管理能力,以此带动整个企业的成长。

然而,实际上大多数中层管理者并没有受过专业管理技能的培训。他们中的许多人或直接从业务提拔,或直接由技术转型,都是通过摸索和所谓的传承积累管理经验。

由于缺乏基本的管理常识和技能,便常常犯错误,给企业带来时间金钱和机会的成本增加。即便有些管理者掌握了一些知识点,但却欠缺系统的管理知识结构,一样阻碍企业的发展。

中层管理干部队伍的低水平已成为许多企业发展的瓶颈,导致企业就算是有再好战略和商业模式也难以落地。赋能中层,刻不容缓!



02

项目优势

在激烈竞争的市场环境中,睿智的企业决策者清楚地意识到,管理者素养与能力的不足已成为企业纵深发展的软肋,直接影响着整个企业的核心竞争力。为此,诸多企业正在抢先启动管理培训,打造精干核心管理团队,为实现企业战略奠定基础。

MTP(Management Training Program Plan)是美国为有效提高企业管理水平而成功研究开发的一套培训体系,是当今世界经典管理培训体系之一。MTP以深厚的管理学、心理学、行为学为基础,注重实际管理问题的解决,最突出的特点是“知”,“行”合一,实现从课堂到工作实践的延伸。



03

培养对象

企业中层管理者,后备管理者,技术岗转管理岗。


04

课程特色

本课程围绕中层管理者所应具备的管理技能为出发点,分为四个篇章展开,每个篇章承载的功能不同,基本涵盖了管理者所需具备的管理知识和技能的方方面面。

课程依据上千家企业中层管理者的培训经验,从内容安排和课题设置上综合考虑了逻辑性、合理性和实效性,已帮助几十万中层管理者投身管理实践,为迈向卓越领导提供了丰富的工具和指导方法。


角色篇

(自我管理)

理清角色、找到定位、换位思考、承上启下、认知自我、肯定他人、积极主动、以身作则。

管人篇

(人员管理)

选取任务、指定人员、跟进反馈、防止权变、薪酬激励、实物激励、目标激励、奖励激励。

理事篇

(流程管理)

关键行为、节点检查、纠正偏差、追踪评估、界定问题、分析原因、优先缓急、快速应对。

团队篇

(团队建设)

了解成员、构建文化、塑造价值、提升士气、尊重差异、预防冲突、合理控制、有效引导。


05

培训方式

结合讲师讲授、学员思考、实战案例、研讨分析、经验分享、创意思考、小组讨论、示范指导、角色扮演、游戏感悟、行动计划等多种培训方式,内容丰富多彩、形式教乐一体。


系

统

性

课程系统架构清晰,所有内容前后贯穿,相互辉映,绝非单纯几个管理模块的拼凑。

有

效

性

课程核心理论和管理技能是众多五百强企业反复验证的管理经验和工作方法,具有很强实用性与实效性。

应

用

性

通过实际的案例和操作工具,引导学员找到解决管理问题的原则,并学习到最实用的操作工具,直接拿来使用。

趣

味

性

整个培训过程,采用学员互动,现场模拟场景训练等多种方式,使气氛热烈,学员在开心之中掌握实战技能。

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